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浅析思想政治课程教学中的问题与教学改革
作者: 发布日期:2014/12/14 1:20:54点击:658
 
  论文关键词 思想政治课程教学 困境 改革
  一、目前我国思想政治课程的教学状况

  近年来,我国社会主义经济不断的发展,市场经济建设不断的完善,社会价值观念也越来越多元化,大学生受到社会风气的影响也越加严重,具体表现为利己主义、拜金主义以及享乐主义等一系列的腐朽落后的思想对大学生的人生观价值观造成了一定的侵害。在我们国家当前高校中的思想政治课程教学取得了非常重要的成果的基础上,也对思想政治课程教学起到了一定的实际效果,在我们国家的现代化建设事业当中,一批接着一批的政治立场坚定、思想政治素养高的接班人被培育出来。但是在近几年的高校教学中,思想政治课程的教学出现了许多的挑战,同时也出现了许多的机遇。这就要求我们建立起一套最新的思想政治课程教学的方法和手段以便于和高校高速发展的教育形式相适应,能够推动新时期高校大学生的思想政治教育,也能够为我们国家的高校培育出大量的优秀人才打下一个坚实的基础。
  (一) 在观念上不重视思想政治的课程教学
  我们国家高校的首要目标是培养一些具有熟练的技能以及扎实的理论的高素质人才,所以我国高校在进行教学设计的时候常常把技能实训课、专业科课等这些课程放到最重要的位置上,在内心里就没有对思想政治课程教学做出足够的重视。这些忽视既体现在投入的教学经费上面,也体现在教学的课时规划上面,思想政治课程教学所投入的经费非常的少,教学计划中的课时安排也非常的少。而且在具体的教学活动中,有一个现象非常的明显,就是高等学校的思想政治理论课的教学规模在不断的扩大,之所以高校喜欢选用大课堂来上课,是因为这种方式节约了高校的办学成本。把人数众多的学生合并到一个课堂里进行思想政治课程的理论授课,这种二百多人的集体授课方式使得学生在课堂上根本就得不到重视,使得老师在这样的大课堂上对教学无法的把握。老师要花费很大的精力维持课堂的秩序,还要花费很大的精力来组织教学,导致课堂教学的结果非常的差,根本就没有办法达到课堂教学的目的。
  (二) 课程教学不具有实效性
  因为在高校教学中对思想政治教育的忽视,导致了高校的思想政治理论教学在教学内容上的老化,没有实效性,不能够与时俱进。一些能够和实际的生活联系紧密、能够反映我们所处的时代背景的教学材料往往不能够及时的选入到教学当中去,这些老旧的内容一方面会让学生觉得非常的厌倦,另一方面还让学生觉得思想政治课程教学是一门说空话、讲大话、讲大道理的课程,给学生看待思想政治课程的教学带来了偏见,对学生从心理上认真接受课程中的内容造成了非常大的挑战。
  而且老师在进行思想政治理论授课的时候,所采用的教学方法非常的单一,而且老师在课堂授课时所运用的授课方式都是一些照本宣科式、灌输式的教学方式,虽然这些种教学方式从一定的意义上对思想政治的理论教学起到了一定积极作用,但是如今的互联网时代学生们对外界信息的接受方式以及方法都发生了深刻的改变,这样以来,高校的思想政治课程教育就必须做出一定的改变,来适应外部环境的复杂变化。对传统的教学方式进行彻底的改变,教学手段要变的多样化,教学内容要有一定的时效性,以达到教学目标的顺利的完成。
  (三) 教师队伍的能力不足
  随着高校教学的快速发展,最近几年以来我们国家高等院校的思想政治教育的职称结构以及教师的学历都发生了十分明显的改变,我国的高校在原来的思想政治课程理论教学的教师的基础上,不断的去引进其他高等院校的高素质人才,以便能够让高校的思想政治理论教学的教师队伍得到充实,提高了高等院校思想政治教育的师资力量,教学条件也得到了提升。但是我们不要只看到结果,也要看到现实,和其他的专业的师资力量相比较,思想政治理论课程的师资队伍还是非常的弱小,思想政治理论课程老师的学历要普遍的低于专业课程的老师,专业课程老师的进修程度也要比思想整理课程老师的高,可以说在师资力量上高校思想政治老师的水平还需要在提高一个层次。由于高校思想政治课程教学本身所具有的时效性以及理论性的特点,这就要求思想政治老师首先要有一个坚实的理论基础,而且还要能够与时俱进,知识系统能够不断的进行更新,这就要求老师们要经常的去参加有关思想政治课程教学的相关培训和进修。一个普遍存在的现实是,思想政治课程教学的老师几乎就没有几乎去参加一些相关的进修和培训,无法对理论水平进行更高的提升。而且有很多的学校行政人员去兼任思想政治教学的老师,在他们的日常工作中有大量的事务需要去处理,根本就没有时间来进行教学的备课,对知识进行补充,根本就不能胜任新时期的教学任务。
  三、针对思想政治教学中问题的解决办法
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